（2017年11月修訂）

　　說明

1. 本標準(zhun)適用于普通高(gao)等學(xue)校(xiao)本科工程教育認證(zheng)。

2. 本標(biao)(biao)準(zhun)由(you)通用(yong)標(biao)(biao)準(zhun)和專(zhuan)業補充標(biao)(biao)準(zhun)組(zu)成。

3. 申(shen)請(qing)認證的(de)專(zhuan)業(ye)應當提供足(zu)夠(gou)的(de)證據，證明(ming)該專(zhuan)業(ye)符合本標(biao)準要(yao)求。

4. 本標準在使用到(dao)以下術語時(shi)，其(qi)基本涵義(yi)是(shi)：

（1）培(pei)養(yang)目標：培(pei)養(yang)目標是對該專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生在畢業(ye)(ye)后5 年左(zuo)右能夠(gou)達(da)到的(de)職業(ye)(ye)和專(zhuan)業(ye)(ye)成(cheng)就(jiu)的(de)總(zong)體描述。

（2）畢(bi)業要(yao)求(qiu)：畢(bi)業要(yao)求(qiu)是(shi)對學(xue)生畢(bi)業時應(ying)該掌握的(de)知識(shi)和(he)能(neng)力(li)的(de)具體(ti)描述，包括學(xue)生通過本(ben)專(zhuan)業學(xue)習所掌握的(de)知識(shi)、技(ji)能(neng)和(he)素(su)養。

（3）評估：指確(que)定、收(shou)集和(he)準備各類(lei)文件(jian)、數據和(he)證據材料的(de)工(gong)作(zuo)，以便(bian)對(dui)課程教學(xue)、學(xue)生培(pei)養(yang)、畢業(ye)要求、培(pei)養(yang)目標等進行(xing)評價(jia)。有效的(de)評估需要恰(qia)當使用直接的(de)、間接的(de)、量化的(de)、非量化的(de)手(shou)段,評估過程可以采用合理的(de)抽(chou)樣方法。

（4）評(ping)價：評(ping)價是(shi)(shi)對(dui)評(ping)估過(guo)程中所收集到(dao)的(de)(de)資料和證據進(jin)行解釋的(de)(de)過(guo)程，評(ping)價結果是(shi)(shi)提出相(xiang)應改進(jin)措施的(de)(de)依據。

（5）機制(zhi): 指針對特定(ding)目的(de)而制(zhi)定(ding)的(de)一(yi)套規(gui)范(fan)的(de)處理流程，包括(kuo)目的(de)、相(xiang)關(guan)規(gui)定(ding)、責任人員、方(fang)法和(he)流程等，對流程涉(she)及(ji)的(de)相(xiang)關(guan)人員的(de)角(jiao)色和(he)責任有明確(que)的(de)定(ding)義。

5. 本標準(zhun)中所提到的“復雜工程問題”必須具備(bei)下述特征（1），

同時具(ju)備下述特征（2）-（7）的(de)部分或全(quan)部：

（1）必(bi)須運用深入的(de)工程原(yuan)理(li)，經(jing)過分析才(cai)可能(neng)得到解決；

（2）涉及多方面的技術、工程和其它因素，并(bing)可能(neng)相(xiang)互(hu)有一(yi)定沖(chong)突；

（3）需要通過(guo)建立合適的抽象模型(xing)才能解決，在建模過(guo)程中需要體現出創造性；

（4）不(bu)是(shi)僅靠(kao)常用方法就可(ke)以完全解決的；

（5）問(wen)題中(zhong)涉及的因素可(ke)能(neng)沒(mei)有完(wan)全包含在(zai)專業工程實踐的標準和規(gui)范中(zhong)；

（6）問題(ti)相關各方(fang)利益不(bu)完全一致；

（7）具有較高的(de)綜合性，包(bao)含多個相互關聯的(de)子問題(ti)。

　　通用標準

　　1學生

1.1 具有(you)吸(xi)引優秀(xiu)生(sheng)源的制度和措(cuo)施。

1.2 具(ju)有完善(shan)的學(xue)生學(xue)習指導、職業(ye)規劃、就業(ye)指導、心理輔導等(deng)方(fang)面(mian)的措施并能夠很好地執行落實(shi)。

1.3 對學生在整個(ge)學習(xi)過程中(zhong)的表現進行(xing)跟蹤與評(ping)估，并通(tong)過形成性評(ping)價保(bao)證學生畢(bi)業時達(da)到畢(bi)業要(yao)求。

1.4 有(you)明確的規定(ding)和(he)相應認定(ding)過程，認可轉專業、轉學學生的原有(you)學分。

　　2培養目標

2.1 有(you)公(gong)開(kai)的、符合學校(xiao)定位(wei)的、適應社會經濟發展(zhan)需(xu)要的培(pei)養目標。

2.2 定期評(ping)價培(pei)養目標(biao)(biao)的合理性并根據評(ping)價結果對(dui)培(pei)養目標(biao)(biao)進行(xing)修(xiu)訂，評(ping)價與(yu)修(xiu)訂過程有行(xing)業或(huo)企業專家參(can)與(yu)。

　　3畢業要求

專(zhuan)業(ye)必須有明(ming)確、公開、可衡量(liang)的畢業(ye)要(yao)(yao)求, 畢業(ye)要(yao)(yao)求應(ying)(ying)能支撐培養目標(biao)的達成(cheng)。專(zhuan)業(ye)制定(ding)的畢業(ye)要(yao)(yao)求應(ying)(ying)完(wan)全覆蓋以下內(nei)容：

3.1工程(cheng)知識：能(neng)夠將(jiang)數(shu)學(xue)、自然科學(xue)、工程(cheng)基礎和專(zhuan)業知識用于解決復(fu)雜工程(cheng)問題。

3.2問題(ti)分(fen)析：能夠應用數(shu)學(xue)、自然科學(xue)和工程(cheng)科學(xue)的基本(ben)原(yuan)理(li)，識(shi)別、表達、并通過文獻(xian)研究(jiu)分(fen)析復雜工程(cheng)問題(ti)，以獲得(de)有效結論。

3.3設(she)(she)(she)計(ji)/開發解決方案：能夠設(she)(she)(she)計(ji)針對復雜工程(cheng)問(wen)題的(de)解決方案，設(she)(she)(she)計(ji)滿足特定需求的(de)系統(tong)、單元（部(bu)件）或(huo)工藝流程(cheng)，并能夠在設(she)(she)(she)計(ji)環節中體現創新意(yi)識，考慮(lv)社(she)會、健康(kang)、安全、法律、文化以(yi)及環境(jing)等因素。

3.4研究：能夠(gou)基(ji)于科(ke)(ke)學原理(li)并采用科(ke)(ke)學方法(fa)對(dui)復(fu)雜(za)工程問(wen)題進(jin)行研究，包括設計實驗、分析(xi)與解釋(shi)數(shu)據、并通(tong)過(guo)信息(xi)綜(zong)合得到合理(li)有效的結論。

3.5使(shi)用現(xian)代(dai)工(gong)具：能(neng)夠針對復雜工(gong)程(cheng)(cheng)問(wen)題，開發、選擇與使(shi)用恰當的技(ji)術、資(zi)源、現(xian)代(dai)工(gong)程(cheng)(cheng)工(gong)具和信(xin)息技(ji)術工(gong)具，包括(kuo)對復雜工(gong)程(cheng)(cheng)問(wen)題的預測與模擬，并能(neng)夠理(li)解其局限(xian)性。

3.6工程與(yu)社會：能夠基于工程相關背景知識(shi)進(jin)行合理分析(xi)，評價專業工程實踐(jian)和復雜工程問題(ti)解(jie)決方案對(dui)社會、健康、安全、法律以及文化的(de)影(ying)響(xiang)，并理解(jie)應承擔(dan)的(de)責任。

3.7環境和可持續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)：能夠理解和評價針對(dui)(dui)復雜工程問(wen)題的工程實踐對(dui)(dui)環境、社會(hui)可持續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)的影響。

3.8職(zhi)業規(gui)范：具有(you)人文社(she)會科(ke)學素(su)養、社(she)會責(ze)任感(gan)，能夠(gou)在工(gong)程實(shi)踐中理解并遵(zun)守工(gong)程職(zhi)業道(dao)德和規(gui)范，履行(xing)責(ze)任。

3.9個人(ren)和團隊(dui)(dui)：能夠在多學科背景下的團隊(dui)(dui)中(zhong)承擔個體(ti)、團隊(dui)(dui)成員(yuan)以及負責(ze)人(ren)的角色。

3.10溝(gou)通：能夠(gou)就復雜工(gong)程問題與(yu)業界同行(xing)及社會公眾進行(xing)有效溝(gou)通和交(jiao)(jiao)流(liu)，包括撰寫報告和設計(ji)文(wen)稿(gao)、陳述發言、清(qing)晰表達或(huo)回應指令。并(bing)具備一定的國際視(shi)野，能夠(gou)在跨(kua)文(wen)化背景下進行(xing)溝(gou)通和交(jiao)(jiao)流(liu)。

3.11項目管(guan)理(li)：理(li)解并(bing)掌握(wo)工程管(guan)理(li)原理(li)與經濟(ji)決策方法，并(bing)能在多學(xue)科(ke)環境(jing)中應用(yong)。

3.12終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)(xi)：具有自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)和終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)意(yi)識，有不斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)和適應發展的(de)能力(li)。

　　4??持續改進

4.1 建立教學過程(cheng)質量(liang)監控機制，各主(zhu)要教學環節有明(ming)確的(de)質量(liang)要求，定期(qi)開展課程(cheng)體系設置和課程(cheng)質量(liang)評價(jia)(jia)。建立畢(bi)業要求達(da)成情況評價(jia)(jia)機制，定期(qi)開展畢(bi)業要求達(da)成情況評價(jia)(jia)。

4.2 建立畢業生跟(gen)蹤反饋機(ji)制(zhi)(zhi)以及有高等教(jiao)育系統以外(wai)有關各方參與的(de)社會評價(jia)機(ji)制(zhi)(zhi)，對培養(yang)目標的(de)達成(cheng)情況進行定期分(fen)析。

4.3. 能證明(ming)評價(jia)的結果被用于(yu)專業的持續改(gai)進。

　　5??課程體系

課程設(she)置能支持畢(bi)業(ye)要求的達(da)成，課程體(ti)系(xi)設(she)計有(you)企業(ye)或行業(ye)專(zhuan)家(jia)參與。課程體(ti)系(xi)必須包括：

5.1與(yu)本專業(ye)畢業(ye)要求(qiu)相適(shi)應的數(shu)學與(yu)自然科學類(lei)課(ke)程（至少占總學分的15%）。

5.2符合本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)要求(qiu)的工(gong)程(cheng)基(ji)(ji)礎(chu)類(lei)(lei)課程(cheng)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)(ji)礎(chu)類(lei)(lei)課程(cheng)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)(lei)課程(cheng)（至少(shao)占(zhan)總學(xue)分的30%）。工(gong)程(cheng)基(ji)(ji)礎(chu)類(lei)(lei)課程(cheng)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)(ji)礎(chu)類(lei)(lei)課程(cheng)能(neng)體(ti)現數學(xue)和自然科學(xue)在本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)應用能(neng)力培(pei)養(yang)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)(lei)課程(cheng)能(neng)體(ti)現系統設(she)計和實現能(neng)力的培(pei)養(yang)。

5.3工(gong)程實(shi)(shi)踐與畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計（論文）（至少(shao)占總(zong)學分的(de)(de)20%）。設(she)置完善的(de)(de)實(shi)(shi)踐教學體系(xi)，并與企(qi)業(ye)(ye)合作(zuo)，開展(zhan)實(shi)(shi)習、實(shi)(shi)訓，培養學生的(de)(de)實(shi)(shi)踐能力和創新(xin)能力。畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計（論文）選題(ti)要結合本專業(ye)(ye)的(de)(de)工(gong)程實(shi)(shi)際問題(ti)，培養學生的(de)(de)工(gong)程意識(shi)、協作(zuo)精神以及綜合應用所學知(zhi)識(shi)解決實(shi)(shi)際問題(ti)的(de)(de)能力。對畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計（論文）的(de)(de)指導和考(kao)核有企(qi)業(ye)(ye)或行業(ye)(ye)專家參與。

5.4人文(wen)社會科學類通(tong)識教育(yu)課程(cheng)（至少占總學分的(de)15%），使學生在(zai)從事工程(cheng)設(she)計時能夠考慮經濟、環(huan)境、法律、倫理等各種(zhong)制約因素。

　　6?師資隊伍

6.1 教師數量能滿(man)足教學需要，結(jie)構合(he)理，并有企業或行業專(zhuan)家(jia)作為兼(jian)職教師。

6.2 教師具有(you)足夠的(de)教學(xue)能(neng)力(li)、專業(ye)水(shui)平、工程經驗、溝通能(neng)力(li)、職業(ye)發(fa)展能(neng)力(li)，并(bing)且(qie)能(neng)夠開展工程實踐問題研究(jiu)，參(can)與學(xue)術(shu)交(jiao)流。教師的(de)工程背(bei)景應能(neng)滿足專業(ye)教學(xue)的(de)需要(yao)。

6.3 教師有足夠時(shi)間(jian)和(he)精力(li)投入到本科教學(xue)和(he)學(xue)生指(zhi)導中，并(bing)積極參與教學(xue)研(yan)究(jiu)與改革。

6.4 教師為(wei)學生(sheng)提供指(zhi)導、咨詢、服務，并對學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃、職業(ye)從業(ye)教育有(you)足夠(gou)的指(zhi)導。

6.5 教師明確他們在教學質量提升過程中的責(ze)任，不(bu)斷改進工(gong)作。

　　7支持條件

7.1 教室(shi)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)及設備在(zai)數量和功能上滿(man)足教學(xue)需要。有良好的管理、維護和更新機制(zhi)，使得學(xue)生(sheng)能夠方便地使用。與企業合作(zuo)共(gong)建(jian)實(shi)(shi)(shi)習和實(shi)(shi)(shi)訓基地，在(zai)教學(xue)過程(cheng)中(zhong)為(wei)學(xue)生(sheng)提供(gong)參與工程(cheng)實(shi)(shi)(shi)踐的平臺。

7.2 計算機(ji)、網絡以及圖書資(zi)料資(zi)源能夠滿(man)足學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習以及教師的(de)日常教學(xue)(xue)和科研所需。資(zi)源管(guan)理(li)規范、共(gong)享程度高。

7.3 教(jiao)學(xue)經費有保證，總(zong)量能滿足教(jiao)學(xue)需要(yao)。

7.4學校能夠有效(xiao)地支(zhi)持(chi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設，吸引與穩定合格(ge)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，并支(zhi)持(chi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本身的(de)專業發展，包括對青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)指(zhi)導和(he)培養。

7.5 學校能夠(gou)提(ti)供達成畢業(ye)要求所必需的(de)基礎設施，包(bao)括為學生的(de)實踐活(huo)動、創新活(huo)動提(ti)供有(you)效支持。

7.6 學(xue)校的教(jiao)學(xue)管理與服務規范，能有(you)效地(di)支持專業(ye)畢業(ye)要求的達成(cheng)。