2020年(nian)(nian)7月1日(ri)至7月6日(ri)，普開數據開展了2020年(nian)(nian)（第(di)三(san)期）線(xian)(xian)(xian)上工(gong)程(cheng)教(jiao)育認(ren)證培訓(xun)，來自國內(nei)上百高校的一線(xian)(xian)(xian)教(jiao)師以(yi)及工(gong)程(cheng)教(jiao)育認(ren)證專家(jia)近140人參加此次研修會議。此次研修班采用(yong)線(xian)(xian)(xian)上直播+互動(dong)答(da)疑(yi)的形式進行，全(quan)程(cheng)共6天12學(xue)時，將于7月1日(ri)-7月6日(ri)每晚(wan)19:00—21:00線(xian)(xian)(xian)上視頻(pin)直播。

一、詳細解讀工(gong)程教(jiao)育專(zhuan)業認證的核心理念

1、介紹我國高等教育轉型發(fa)展的(de)基本(ben)形勢(shi)

2、討(tao)論目前存(cun)在的(de)影響質量的(de)主(zhu)要問題

3、明確本科(ke)工程(cheng)教育聚(ju)焦學生(sheng)解決(jue)復(fu)雜工程(cheng)問題能力培養的基本定位(wei)

4、以(yi)學(xue)生能力培養(yang)(yang)(yang)為目標（以(yi)學(xue)生發展為中心，產出導向），系(xi)統設(she)計培養(yang)(yang)(yang)方案(an)，并站在人才培養(yang)(yang)(yang)系(xi)統的高(gao)度重新確定課(ke)程教學(xue)目標和教學(xue)內容(rong)

5、以研究(jiu)型(xing)教(jiao)學引導學生建立探(tan)索和分(fen)析(xi)的意(yi)識，學習探(tan)索和分(fen)析(xi)的方(fang)法(fa)，形成探(tan)索和分(fen)析(xi)的能(neng)力

二、逐條解讀工程(cheng)教(jiao)育專業的認證(zheng)標準

1、要(yao)按照面(mian)向產出的(de)(de)基本思想，建立完整的(de)(de)持續改進機(ji)制，通(tong)過面(mian)向產出的(de)(de)內(nei)部質量監控、畢(bi)業(ye)生跟(gen)蹤反饋和(he)社(she)會評價三大機(ji)制的(de)(de)建立和(he)運行，不(bu)斷提高人才培養質量和(he)水(shui)平。

2、具(ju)體討(tao)論認證(zheng)標準(zhun)，對(dui)標準(zhun)的7項條(tiao)件進行逐一解讀。

三(san)、深度解讀專(zhuan)業自(zi)評常出現的問題以及(ji)底線問題

1、從專(zhuan)業(ye)自評(ping)中容易出現的(de)問(wen)題(ti)的(de)角度討論專(zhuan)業(ye)自評(ping)的(de)問(wen)題(ti)

2、討論(lun)在現階段認證中(zhong)的底線問(wen)題。

四、自評報告的總體寫(xie)作要求、計算機(ji)類專業(ye)培養目標和(he)畢(bi)業(ye)要求編(bian)寫(xie)要點與(yu)示(shi)例(li)；計算機(ji)類專業(ye)的畢(bi)業(ye)要求的能力(li)指標分解(jie)方法(fa)和(he)度(du)量(liang)

1、按照認(ren)證標準(zhun)條(tiao)款(kuan)要求(qiu)，介紹自評報告(gao)寫作(zuo)的(de)(de)總(zong)體要求(qiu)、2018版和2015版的(de)(de)差異，以及(ji)計(ji)算機類專業(ye)補(bu)充(chong)標準(zhun)在報告(gao)中的(de)(de)重要體現(xian)。闡述專業(ye)培養目標和畢業(ye)要求(qiu)的(de)(de)編寫方法、兩者的(de)(de)支撐(cheng)關系，以及(ji)解決復(fu)雜(za)工程(cheng)問(wen)題的(de)(de)能力體現(xian)。然后(hou)，訓練(lian)學員描(miao)述本專業(ye)的(de)(de)復(fu)雜(za)工程(cheng)問(wen)題，形成Word文檔。

2、指(zhi)導(dao)學員編寫專業培養(yang)目標，形(xing)成(cheng)Excel文檔。（動手實操）

3、講(jiang)解(jie)如何(he)(he)通過自頂向(xiang)(xiang)下(xia)和(he)自底向(xiang)(xiang)上(shang)相結合方法，將畢(bi)業要求能力分(fen)解(jie)有效地映(ying)射到課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系中。分(fen)解(jie)中如何(he)(he)體(ti)現核心(xin)課(ke)(ke)程(cheng)和(he)主要實踐環(huan)節(jie)、如何(he)(he)體(ti)現課(ke)(ke)程(cheng)模塊組成(cheng)、如何(he)(he)構(gou)建(jian)課(ke)(ke)程(cheng)先(xian)后關系等，并給出(chu)示例。對于實踐性環(huan)節(jie)（如實習、畢(bi)業設計(ji)）課(ke)(ke)程(cheng)，如何(he)(he)進行(xing)有效指標分(fen)解(jie)和(he)計(ji)算。

4、畢業要求(qiu)能(neng)力指標的2級分解(jie)訓練與指導，形成Excel文檔。（動手實操）

五、課程大綱編(bian)寫(xie)要(yao)點與課程評價(jia)，持續改進思路(lu)和做法、培養目標滿意(yi)度測量

1、基(ji)于OBE理念，課程(cheng)(cheng)大(da)綱應(ying)體(ti)現知識能力素質(zhi)的描述，并(bing)包括有效的評(ping)價(jia)方法。給(gei)出示例，說明在其(qi)它(ta)材料(liao)中(zhong)應(ying)體(ti)現過程(cheng)(cheng)評(ping)價(jia)方法和(he)實現細節。然(ran)后(hou)，指導學員(yuan)修(xiu)改自己主講的課程(cheng)(cheng)大(da)綱，形成Word文(wen)檔。

2、持(chi)續(xu)改進需要確保學(xue)生如(ru)何持(chi)續(xu)獲得應有的收(shou)獲，包(bao)括三(san)個回路：課(ke)(ke)程、畢(bi)業要求和(he)培養目標。對這三(san)方面分別講(jiang)解持(chi)續(xu)改進的方法，比如(ru)課(ke)(ke)程改革、課(ke)(ke)程調(diao)整(zheng)、專業方向調(diao)整(zheng)等思(si)路，并給出示例。指導學(xue)員編寫自(zi)己的持(chi)續(xu)改進思(si)路與內容，形成Visio模型(xing)和(he)Word文檔(dang)。（動手實操）

3、講解(jie)如何通過多方(fang)評價(jia)，度量培養目標滿(man)意度。需要(yao)結合學(xue)生、用人單位(wei)、專家、第三方(fang)等材料進行(xing)比較分析，能(neng)夠形(xing)成Excel數據計算(suan)結果，并(bing)能(neng)夠繪制直方(fang)圖、雷達圖等模型。（動手實操）

六、課程達成度計算、畢業要(yao)求達成度計算

1、學會常見的課程(cheng)達成度(du)計算(suan)方法(fa)(fa)(fa)，包括數值法(fa)(fa)(fa)、尺(chi)規法(fa)(fa)(fa)、問(wen)卷(juan)調查法(fa)(fa)(fa)等，并利用(yong)Excel和(he)Word文(wen)檔(dang)進(jin)行計算(suan)和(he)描述。

2、利用Excel構造數值法公式，指導學員(yuan)對自己的(de)課程(cheng)考核方式逐一(yi)模(mo)擬計(ji)算，最后(hou)匯總得到課程(cheng)達成度和學生選課達成度，形成完整(zheng)的(de)一(yi)套(tao)Excel表單(dan)。（動(dong)手實操(cao)）

3、基于Excel表單，指導學(xue)員模擬計(ji)算一個班級畢業(ye)(ye)生的(de)課程(cheng)達成(cheng)度(du)。通過數據匯總(zong)、統計(ji)和分(fen)析，逐步求(qiu)得所有學(xue)生的(de)畢業(ye)(ye)達成(cheng)度(du)，從而反映(ying)出整體的(de)畢業(ye)(ye)要求(qiu)達成(cheng)度(du)。（動手實(shi)操）

普開數據自主研發的“認證寶”系統，可以協助高校進行工程教育認證工作，減輕領導，老師在梳理、計算、自評、佐證等工作的負擔。將原本3個月的教師課程指標點達成度計算工作縮短到7天內就能完成。
該認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)寶是以學生為中心、產出導(dao)向為指導(dao)、持續改進(jin)為方(fang)針、解(jie)決(jue)復雜工(gong)程(cheng)問題為目標(biao)，為高校提供工(gong)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)的(de)系統化解(jie)決(jue)方(fang)案(an)，全(quan)方(fang)位智能化支撐(cheng)工(gong)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)需(xu)求。目前已(yi)在全(quan)國多個專業進(jin)行(xing)測試和應用，并得到積極(ji)地反饋。工(gong)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)寶充分將(jiang)教(jiao)育(yu)(yu)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)過程(cheng)產品化、系統化，將(jiang)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)工(gong)作(zuo)數(shu)據(ju)可(ke)視化，讓認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)工(gong)作(zuo)簡潔、專業、高效、智能。

普開(kai)數據(ju)在研究(jiu)眾(zhong)多的認證(zheng)案例和請教多位工程認證(zheng)行業專(zhuan)家(jia)的基礎(chu)上，建(jian)立了自(zi)己的科研團隊、開(kai)發團隊、實施團隊，可以為(wei)您(nin)提供(gong)一整套工程教育認證(zheng)解決方(fang)案。